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（八）提高教师学科能力和学科素养。将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，贯穿教师发展全过程。推动相关高校优化课程设置，精选课程内容，夯实师范生坚实的学科基础。在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。加强中小学学科领军教师培训，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干。将高校教师学科能力和学科素养提升作为学科建设的重要内容，推动教师站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法。适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持高校教师开展跨学科学习与研究，加强学科领军人才队伍建设，发挥引领带动作用。
花溪村党支部书记李茂华介绍，这块草坪本是一片荒地，从前年开始，村里对其进行生态修复，引入生物多样性主题装置，不仅可以为保护区的动物提供生态缓冲带和栖息地，还可以借此发展“亲子游”，为小朋友提供寓教于乐的生物多样性体验。
“山西如何在转型发展上率先蹚出一条新路来？这亟须从思想中找方向、找方法、找路径。”山西省委组织部有关负责人说，开展一系列的教育培训，旨在引导广大党员、干部深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、核心要义、实践要求，全面提升与推进中国式现代化相适应的政治能力、领导能力、工作能力，确保改革发展始终沿着正确的方向前进。
“古建修复要有敬畏之心。”同样参与钟楼街改造的山西华夏营造集团股份有限公司董事长荀建在一线工作30余年，“以前，古街古城的修建大都是整体搬迁，而今，修旧如旧是主流。”