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学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。教育不是制造“失败者”的，以分数贴标签的做法必须彻底改！每个学生都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注学习好的学生，使很多学生被忽视、被遗忘，体会不到学习的成就和成长的快乐，越来越没有信心。要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生，公平公正对待学生，相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长。特别是要关心关爱留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童和学习成长相对落后的学生。清代诗人袁枚有一首诗写得很感人：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。
“成长中的挑战”，是青少年共同关心的问题。而运动员所需要面对的挑战之一，便是伤病。“我在亚运会后，右肩很难做到前伸动作，后来通过总结和一些医疗手段，才逐渐康复到站在奥运会赛场的水平。”潘展乐说。
“结合云端数据与街镇实际情况‘对症下药’，为社会风险防范化解提供可行性司法建议，实现基层法治风险隐患识别、调研、处理各环节无缝衔接。”杨铭介绍，黄埔法院重视司法案例研判，建立街镇基层治理风险“负面清单”，组织法院干警队伍下沉基层，对多发性、涉民生、涉众型矛盾纠纷开展深入调研，同时，充分发挥典型案例的示范作用，努力达到“办理一案，治理一片”的效果。
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