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神迹不现，怨书斑斑。灵魂泣血，恶魇不散。人心难测，乾坤未定。大道三千种，此中修长生。何谓道，大道三千取其一，弱水三千饮一瓢，道法自在心中；何谓恶，爱离别怨憎悔，世间万千皆可为恶；何谓善，杀三千浮生，屠一城众生，亦可为善……道亦道，道非道，非常道。
（八）提高教师学科能力和学科素养。将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，贯穿教师发展全过程。推动相关高校优化课程设置，精选课程内容，夯实师范生坚实的学科基础。在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。加强中小学学科领军教师培训，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干。将高校教师学科能力和学科素养提升作为学科建设的重要内容，推动教师站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法。适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持高校教师开展跨学科学习与研究，加强学科领军人才队伍建设，发挥引领带动作用。
在那时的乡村，“辍学―打工―结婚生育―打工”的循环是不少女孩的人生轨迹。如何打破这种循环，让更多孩子能够更主动地掌握个人命运，是摆在基层教育工作者面前的难题。
据了解，教育部在2022年3月启动三科统编教材修订工作，精选编委会和修订组成员200余人。修订过程中，组织18个省（区、市）和新疆生产建设兵团的550多所学校、2000多名教师、10万多名学生开展试教试用。