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“从前透过图片认识三星堆文物，多被其正面的‘大眼睛脸谱’吸引；此次观展特地在讲解员引导下观察青铜像的后脑，才发现有的编发辫，有的戴发笄。”潘柏年表示叹为观止、大开眼界，特地买了两本书以便进一步学习。来自广西的台湾教师李赞虔也说，展陈文物工艺精美，更难得的是历经数千年仍不改样貌，相信随着考古发掘不断深入，会有更多惊奇的文物宝藏得以问世。
手拿西红柿汁，漫步在由由中荷现代农业创新园中，尼日利亚联邦众议院尼中关系委员会主席贾法鲁·雅库布(Ja’afaru Yakubu)一边参观，一边向同伴当起了“推销员”，“很好喝，也很健康。”
面对教育内外部环境和形势的变化，学校立德树人工作中还存在一些短板弱项。比如，全面育人水平有待提高，人才培养重知识轻素质、重智育轻德育、体育、美育、劳动教育的现状尚未根本改变，分数至上等现象还较普遍，学生动手实践能力、创造意识创新能力培养不够，教育评价改革要求尚未完全落地；学校家庭社会协同育人机制还不健全，还需要形成更强的协同育人合力；思政课程教材各学段在贯通、协同、联动方面还存在“堵点”、“痛点”，思政课堂教学的针对性、亲和力还需增强，思政工作队伍能力建设与现实需求还有差距，高校思政重科研轻教学的评价导向尚未得到根本扭转等。这些问题，都是影响立德树人根本任务落实的深层次问题，需要打破惯性思维、加大改革创新力度，有针对性地、大力度地予以解决。
