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实际教学的过程并非一帆风顺，“刚开学时，学生们还对我这个新老师充满了新鲜感，上课聚精会神，课堂积极互动，但随着时间的推移，加上课程难度的增大，我们之间的互动越来越少，学生们也极少有正面反馈。”胡一心一度陷入自我怀疑：自己是否真的可以教好这些学生？“初次当老师，面对基础相对薄弱的学生，我可能也比较缺乏教学经验，短时间内无法让他们的成绩有较大提升，我就觉得是不是自己教得不好。”
小时候的熊寅秋，是一个性格内向的孩子，下课后总是一个人安静地坐在座位上，从来不和同学们一起说话或玩耍。“老师发现了我的状态后，不仅耐心地鼓励我勇敢表达自己，还积极引导同学们带着我一起玩耍，后来我才逐渐变得开朗外向起来。”熊寅秋回忆说，在学生时代，她曾遇见过许多温柔慈爱、循循善诱的老师，这让她很早就对教师职业产生了憧憬。后来，上大学时，她毫不犹豫地选择了师范相关专业。
常素英：联合国儿童基金会在国内开展了全国性婴幼儿喂养咨询项目。对于0-2岁的儿童，为了预防包括营养不足， 微量营养素缺乏及儿童超重等多种形式的营养不良，我们与国家卫生健康委妇幼司合作在全国1212个县，为将近29万的基层卫生人员提供婴幼儿营养喂养咨询指导的培训，让他们能为家长更好地提供母乳喂养和辅食添加相关的咨询服务，例如怎样更好地母乳喂养，为孩子提供多样化的食物，回应性喂养等，保障儿童早期营养和发育。
