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实践逻辑：教育家精神是新时代中国特色社会主义教育实践的价值追求。立足第二个百年奋斗目标，教育的基础性、先导性、全局性作用将更加凸显，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师重任在肩。新时代教育的重要性、复杂性以及教师工作的独特性决定了亟需教育家精神引领的迫切性。教育家精神的提出，对破解教师伦理困境、树立教师队伍的共同价值追求，完善中国特色教育学知识体系，丰富和拓展中国共产党人精神谱系等具有重要意义。
值得关注的是，长三角G60科创集团与国务院国资委合作，共同成立长三角G60国际商贸服务中心，为长三角企业的出海以及海外订单的接洽全面对接服务。同时，还将与深圳市、珠海市合作试点，推动长三角与大湾区的企业形成产业链、供应链、人才链的深度融合，打通两地企业协同发展、联动招商的大通道，推动构建国内统一大市场，实现科创要素在两地自由流通。(完)
支持非洲发展是国际社会的共同责任。作为“全球南方”的天然成员，中国从不追求“赢得‘全球南方’”，而是致力于支持包括非洲等“全球南方”伙伴真正实现发展振兴；中国也不在非洲搞地缘政治博弈，而是乐见各国共同为非洲发展要作出实质贡献。我们欢迎其他国家像中国一样，加大对非洲的重视投入，以开放心态看待中非关系和合作。我们也愿意在尊重非方意愿基础上，开展三方合作、多方合作。中国愿同国际社会携手，共促非洲发展繁荣，共同造福非洲人民。
在德胜村，村民把微型薯、民宿、光伏电站亲切地唤作“金豆豆”“银窝窝”“铁杆杆”，合称为“德胜三宝”。前不久，民警就成功调解了一起事关“金豆豆”的纠纷。