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实际教学的过程并非一帆风顺，“刚开学时，学生们还对我这个新老师充满了新鲜感，上课聚精会神，课堂积极互动，但随着时间的推移，加上课程难度的增大，我们之间的互动越来越少，学生们也极少有正面反馈。”胡一心一度陷入自我怀疑：自己是否真的可以教好这些学生？“初次当老师，面对基础相对薄弱的学生，我可能也比较缺乏教学经验，短时间内无法让他们的成绩有较大提升，我就觉得是不是自己教得不好。”
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关于教学，胡一心也有自己的心得。“我觉得学情分析是备课中很重要的一点，以往的教学设计中并没有重视这个板块，但只有足够了解这些学生，才能真正做到因材施教。”支教学校的学生基础参差不齐，接受能力也各不相同。他不断地磨课，学习其他老师的教学经验，根据学生的实际情况调整教学方法。“从一开始 PPT都没做好，到后来在慢慢的练习中变得越来越好，最后也不一定能呈现十全十美的课堂教学，至少在当时，这已经是我能教出来最好的一个版本。”