在推进学生人工智能教育方面，小学阶段重在启蒙学生人工智能思维，初步具备人工智能素养和社会责任。初中阶段能够利用人工智能赋能自身学习和生活，更好适应智慧社会的新机遇与新挑战。高中阶段进一步强化人工智能应用基本能力，能够从跨学科的视角思考人工智能伦理、治理以及人工智能与社会发展之间的关系，形成符合时代发展需要的人工智能素养。在高等教育阶段，开发北京市人工智能通识类课程体系。在他看来，无论是台湾还是大陆，观众对于影视作品的情感共鸣需求日益强烈。诸如咖啡创业剧这种题材，既关乎创业者个人奋斗，也反映了他们对于生活、梦想、身份的诸多思考。两岸观众可从中找到相似的情感共鸣，从而实现文化上的深层次交流。详情 
