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有了规定，重要的是落实的方式方法。看似是政策执行问题，实则是政治问题。解决问题的办法永远不是以制造新问题为代价，如何具体问题具体分析，找到解决问题的最优解，让人心服口服，这样的落实才能既“过得去”，也“过得硬”。该案并非师生之间第一起“小过重罚”案，本案的当事人是幸运的，但不是所有的当事人都会这么幸运。严抓师德师风建设是应该的，也要考虑到现实生活的多样性，更多时候落实政策需要讲究策略，无论什么情形，都不应偏离“过罚相当”的法定原则。
“群众到法院不是为了走司法程序，而是奔着解决问题来的。运用法治思维和法治方式从源头上化解矛盾，这就是我们坚持和发展新时代‘枫桥经验’的职责所在。”杨铭说，黄埔法院目前正在开展“法治地图”第三阶段项目，把关注重心由诉讼后端的生效判决前移至立案之初，对进入诉讼程序的批量案件、重点和敏感案件进行专业化法律分析，及时向有关部门或单位提供建设性意见，不断提升矛盾纠纷实质性化解的实际功效，站好发现问题的“前哨”，推进司法数字优势快速转化为社会治理效能。
扎实推进大中小学思政课一体化改革创新。立足新时代新要求，结合学生身心特点，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计新版高校思政课课程方案。纵深推进大中小学思想政治教育一体化建设，推动各学段思政教育课程贯通、教材联通、教学融通、队伍打通、资源互通。针对学生成长的不同阶段，开展思想政治教育和主题实践活动，引导大中小学生体验感悟新时代新征程的生动实践和伟大成就。加强思政工作队伍建设，建强马克思主义学院，全面提高思政工作队伍政治能力、理论素养和育人本领。
